ბელა დუდაური

მასწავლებელი: გიული დუდაური საგანი: ქართული ენა და ლიტერატურა კლასი: მე-11 თემა: ვაჟა - ფშა ვ ე ლ ას „სტუმარ-მასპინძელი“ დრო: 45 წუთი მოსწავლეთა პროფილი: 23 მოსწავლე. კლასში არ არის სსმ მოსწავლე გაკვეთილის მიზანი: მოსწავლე შეძლებს ვაჟა-ფშაველას „სტუმარ-მასპინძლის“ V-VI-VII თავების ტექსტის გაცნობას, ჩამოაყალიბებს განახილველი საკითხის არსს, გამოთქვავს საკუარ მოსაზრებას. შეძლებს მოცემულ ნაწარმოებში პრობლემის დასმას და დასახავს მისი გადაჭრის გზებს. ეროვნული სასწავლო გეგმის სტანდარტი ზეპირმეტყველება ქართ. XI. 1. მოსწავლეს შეუძლია საჯარო მოხსენების წარმოდგენა (ზეპირი გამოსვლ ა ) კონკრეტული აუდიტორიის წინაშე კონკრეტული მიზნით. შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: წინასწარ განსაზღვრავს საჯარო გამოსვლის მიზანს (აუდიტორიის ინფორმირება / დაინტერესება / გადარწმუნება / პროვოცირება...), არჩევსტექსტის ტიპს, ენას და აგებს ზეპირი ...

https://learningapps.org/watch?v=pim749yat18 ელექტრონული რესურსის რეფლექსია               რესურსის შექმნა გადამაწყვეტინა საკლასო , საშინაო თუ შემაჯამებელი წერების ანალიზმმა , სადაც თვალნათვლივ ჩანს სასვენი ნიშნების არქონა ან შეცდომით გამოყენება .   რესურსი ერთგვარი თვალსაჩინოებაა და მისი გაკვეთილზე გამოყენება დაეხმარება მოსწავლეებს , რომ საგაკვეთილო პროცესი იყოს უფრო საინტერესო , სახალისო . ვიზუალური მხარე გაუადვილებს მოსწავლეებს სწორი ფორმების უკეთ აღქმას .   პუნქტუაცია სასვენ ნიშანთა ხმარების წესებს შეისწავლის , მისი დანიშნულებაა წინადადება ნათელი და ზუსტი გახადოს . სიტყვები დაიწეროს ინტერვალით , რათა კითხვა გახდეს ადვილი და გასაგები .   პუნქტუაციას ხშირად ჩარჩოში მოქცეულ წესრიგსაც უწოდებენ , ჩემი რესურსის მიზანი ისიცაა , რომ მოსწავლეებმა იცოდნენ მოწესრიგებული წერა და მეტყველება .   სხვადასხვა მწერალთა შ...

წინასწარ შემუშავებული გეგმის მიხედვით ჩავატარე ისტორიასთან ინტეგრირებული სამოდელო გაკვეთილი თემაზე „აღორძინების ხანა და სულხან-საბა ორბელიანი“. მასში გათვალისწინებული იყო ეროვნული გეგმით მისაღწევი შედეგები. გაკვეთილის მიზნის შესაბამისად მოსწავლეებმა გაიხსენეს წინა კლასებში შეძენილი ცოდნა, ჩამოაყალიბეს საკუთარი აზრი, შეძლეს ლიტერატურული მასალის არგუმენტირებულად განხილვა ისტორიულ ჭრილში. მიზნის მისაღწევად გაკვეთილში ჩავრთე სხვადასხვა აქტივობა. გამოწვევის ფაზაში გამოვიყენე აქტივობა „სტარტერი“. წინასწარ მომზადებული სლაიდებზე გამოვიტანე მთავარი კითხვები, რომლებზედაც მოსწავლეები მსჯელობდნენ და პასუხობდნენ; ახასიათებდნენ იმ ისტორიულ-პოლიტიკურ და კულტურულ ეპოქას, რომელშიც მოუხდათ მოღვაწეობა აღორძინების ხანის მწერლებს... ასეთმა სამუშაომ მოსწავლეებში გაზარდა ჩართულობისა და მოტივაციის ხარისხი. მეტად საინტერესო აღმოჩნდა კლასისთვის ჯგუფებში მუშაობა. თითოეულ ჯგუფს წინასწარ ჰქონდა დავალება, მოეძიებინათ მასალა სულხან-საბა ორბელიანის ბიოგრაფიისა და მისი საზოგადოებრივ-ლიტერატურული მოღ...

  https://learningapps.org/watch?v=p7jkq3a8n18 რეფლექსია ელექტრონული რესურსი,რომელიც შევქმენი, ეხება ილია ჭავჭავაძის მოთხრობას "მგზავრის წერილები."ამ თემაზე რესურსის შექმნა გადამაწყვეტინა იმ ფაქტმა,რომ ეს ნაწარმოები არის ,ერთგვარი,სამოქმედო გეგმა,რომელშიც თავმოყრილია ყველა ის საკვანძო საკითხი,რომელიც ეხება საქართველოს და ,ზოგადად, ქართველობას;ამის შედეგად,ვთვლი,რომ მოსწავლეებისთვის აუცილებელია ამ ნაწარმოების საფუძვლიანი შესწავლა.რესურსის შექმნის მიზანია,რომ უზრუნველყოს მოსწავლეთა აქტიური ჩართულობა სასწავლო პროცესში, რათა გაკვეთილი გამოვიდეს სახალისო,საინტერესო და ,რაც ყველაზე მთავარია,შემოქმედებითი.ვინაიდან,"მგზავრის წერილები" ისწავლება მე-11 კლასში,შეესაბამება ე.ს.გ-ის შემდეგ სტანდარტს: XI. 5. მოსწავლეს შე - უძლია სხვადასხვა ეპოქის ტექსტების გაანალიზება მათში ასახული ინფორმაციის, თემების, იდეებისა და პრობლემატიკის თვალსაზრისით. XI. 6. მოსწავლეს შე - უძლია გააანალიზოს...

რეფლექსია https://learningapps.org/watch?v=p0d77ye0j18 ქართულ ენას რომ დაცვა და მოფრთხილება სჭირდება, ეს ახალი ამბავი არავისთვისაა და ხშირად გაიგონებთ ამაზე საუბარს,თუმცა,ნათქვამი ნათქვამად რჩება და ამასობაში ზიანდება ქართული ენა. სამწუხაროა,მაგრამ ფაქტია,რომ ჩვენი მოსწავლეები საუბრობენ შეცდომებით და ხშირად ვერც კი ხვდებიან, რომ მათ მიერ ნათქვანი სიტყვა თუ ფრაზა არ შეესაბამება ქართული ენის ნორმებს. ვის, თუ არა ქართულის მასწავლებელს , აკისრია დიდი მისია ,რომ თანდათანობით აღმოიფხვრას ეს პრობლემა. ელექტრონული რესურსის შექმნა გადამაწყვეტინა მოსწავლეების შედეგებზე დაკვირვებამ. მიზანი,რის გამოც შეიქმნა ეს რესურსი, არის ის, რომ მოსწავლეებმა დაინახონ თუ როგორ ამახინჯებენ ენას და ისწავლონ სწორი წერა და მეტყველება. ისინი ხშირად უშვებენ შეცდომებს არა მხოლოდ წერის,არამედ მეტყველების დროსაც. ჩვენ, ქართულის მასწავლებლები,ვიკრიბებით ერთად და ვცდილობთ სხვადასხვა ა...

  მასწავლებელი: გიული დუდაური საგანი: ქართული ენა და ლიტერატურა ინტეგრირებული ისტორიასთან. კლასი: მე - 10 3 თემა: აღორძინების ხანა და სულხან-საბა ორბელიანი დრო: 45 მოსწავლეთა პროფილი: 28 მოსწავლე. კლასში არ არის სსსმ მოსწავლე გაკვეთილის მიზანი: მოსწავლე შეძლებს შესწავლილი ტექსტის გახსენებას , საკუთარი აზრის ჩამოყალიბებას და გადმოცემას, განუვითარდებათ მეტყველების და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარი. შეძლებენ მწერლებისა და ლიტერატურული ნაწარმოებების განხილვას ისტორიულ ჭრილში. მიმართულებაზეპირმეტყველება ქართ.X.3. აუდიტორიისწინაშემოხსენებითგამოსვლისასმოსწავლესშეუძლიაზეპირიკომუნიკაციისეფექტიანობისგასაძლიერებელიხერხებისგამოყენება. შედეგითვალსაჩინოა, თუმოსწავლე: გამოყოფსმთავარს, არსებითს (იყენებსმიზეზ-შედეგობრივკონსტრუქციებს; მსმენელისადმიპირდაპირმიმართვას, მაგ., „შესაბამისად...

გაკვეთილის გეგმა მასწავლებელი: გიული დუდაური საგანი: ქართული ენა და ლიტერატურა კლასი: მე-8 5 თემა: უცხო მოყმის ნახვა - ნაწყვეტი „ვეფხისტყაოსნიდან“ დრო: 45 წთ მოსწავლეთა პროფილი: 29 მოსწავლე. კლასში არ არის სსმ მოსწავლე გაკვეთილის მიზანი: მოსწავლე შეძლებს „ვეფხისტყაოსნიდან“ 4 სტროფის (უცხო მოყმის ნახვა) გაცნობას, პერიფრაზის დაწერას, უცნობი სიტყვების განმარტებასა და მხატვრული ხერხების ამოცნობას. ეროვნული სასწავლო გეგმის სტანდარტი ზეპირმეტყველება ქართ. VIII. 1. მოსწავლეს შეუძლია კონკრეტულ საკითხებზე მსჯელობის მოსმენა და საკუთარი თვალსაზრისის წარმოდგენა აუდიტორიის წინაშე. შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: მსჯელობს სათანადო არგუმენტაციის მოხმობით და თანამიმდევრულად ავითარებს თავის მოსაზრებას . კითხვა ქართ. VIII. 8. მოსწავლეს შეუძლია მხატვრული ხერხების...